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人聲是發(fā)聲器官肌肉彈性的氣體動力音響現(xiàn)象。聲區(qū)是發(fā)聲器官的先天條件和靜態(tài)調節(jié)產(chǎn)物，是聲帶特殊調節(jié)產(chǎn)生的同樣音質的聲音組。聲區(qū)的一個非常重要的因素是聲音高，但聲區(qū)間的真正差異取決于聲音狀態(tài)產(chǎn)生的音質。人們通常將聲區(qū)分為低聲區(qū)(胸聲區(qū))、中聲區(qū)(混聲區(qū))、高聲區(qū)(頭聲區(qū))三個聲區(qū)或低聲區(qū)、高聲區(qū)兩個聲區(qū)，還有其他分區(qū)法。
音響區(qū)訓練的目的是通過符合人類生理功能的調節(jié)方法-動態(tài)調節(jié)，發(fā)展盡可能廣泛的音響區(qū)域，盡可能完美的音質、音色，實現(xiàn)動態(tài)音響區(qū)域的平衡。經(jīng)過科學訓練，聲音從高到低或從低到高協(xié)調統(tǒng)一，就像聲區(qū)一樣。在
發(fā)聲過程中，當聲音高、音質、強度、音色等需要改變時，可以在沒有斷裂的情況下重新調節(jié)平衡的動態(tài)聲區(qū)平衡。動態(tài)聲區(qū)平衡是理想的歌唱平衡。從教學實踐來看，訓練動態(tài)聲學區(qū)的平衡應該完全從學生的實際出發(fā)，也可以通過避開聲學區(qū)的概念來統(tǒng)一虛假聲學的輕機理和胸部聲學的重機理的聲學狀態(tài)，作為聲學訓練的方法來實施。其中從高到低由輕逐變平滑向重，從低到高由重逐變平滑向輕。同樣的聲音越高，越柔軟越輕，聲音越重。豐滿的音質濃重，柔和的音質柔和。高輕音點小，低重音點大。音色和音量的變化主要取決于共鳴腔體的調節(jié)。
一般來說，振動的泛音越多，泛音的共鳴越充分，音色越美。聲帶健全活動的相當部分還在自覺水平下無法完全自覺調節(jié)，因此必須通過共鳴腔體和共鳴形象化，通過耳朵聽覺效果間接控制音高、音質、強度、音色等變化進行調節(jié)。不能一來就通過直接控制肌肉調節(jié)來實現(xiàn)。此外，每個人的聲帶功能和腔體的調節(jié)能力千差萬別，音樂教育方法極其個人化。只有用材料教，一個人才能取得效果。在教學中，為了避免喉外肌對喉內肌不必要的干擾，影響聲帶的調節(jié)，寧愿強調氣息的作用也不能強調肌肉的力量。在
發(fā)聲過程中，當聲音高、音質、強度、音色等需要改變時，只有斷裂才能重新調節(jié)平衡的靜態(tài)聲區(qū)平衡。
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