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第四是節奏感和音調。你見過三歲以上的孩子聽旋律敲花節奏嗎？你見過三歲以上的孩子在現場唱歌，爸爸給他帶風琴，隨時改變音調，他唱的音調正確嗎？8歲的孩子在沒有聽到任何聲音的情況下，希望隨時發出降e升c等聲音的1的發音，哼完之后在鍵盤上按下檢查是否完全正確這就是天分，唱歌需要這樣的基礎，不像他們那樣優秀，但不能弱。第五是素質。這就是業余歌手和專業歌手的區別。其實，僅僅是聲音、感情、感覺、節奏、聲音等方面的比較，業馀歌手比專業歌手差得多。差距在于素質。你知道自己唱歌時的身材和表情嗎？你可能有模糊的形象。在唱歌的時候自己想象自己的樣子，這個形象很可能是你唱的這首歌的原唱形象。但是，這些都是你的想象，自己想象的形象幾乎完美。你知道大家看到了什么嗎？你用相機拍過自己的正式唱歌嗎？事實上，當你登上舞臺時，你可以知道你是業余還是專業。這里所說的素質包括對樂理的理解、樂器的理解、對音樂史、對音樂常識的理解等，當然很多專業歌手也不全面，但個人認為如果要成為專業歌手，就必須貫徹這些，能夠適應專業這個詞。
1997年5月，美國馬里蘭大學藝術系主任b。carmen教授在中國音樂學院講課時介紹了她的練習方法，他的練習方法是半聲練習。按照上述方法逐步進行，學生逐漸消除喉的錯誤發聲方法，學會正確唱歌。一個聲音只剩下三個半音的學生，曾被一些聲樂名家判死刑。經過兩年的訓練，可以唱難曲，順利畢業。四、關于第二種疾病的聲音問題:主要是氣息控制不好，氣息過猛，聲音變高的氣息沒有保持，聲音變低。通常，這些學生氣息不均勻，搖晃不定，什么時候聲音高，聲音低是不規則的，對于這樣的學生，不僅要加強氣息訓練，還要在曲子的選擇上下功夫。音樂學院音樂專業學生演唱的歌曲大致分為詠嘆調和藝術歌曲。詠嘆調往往聲音色彩豐富，力量變化很大。藝術歌曲為了表達詩意，更加強調聲音的控制，其力量變化緩慢。一些教師在教學中，片面追求演唱效果，把學生演唱曲目的重點放在詠嘆調上，忽略了藝術歌曲的訓練。正因為如此，有些學生追求聲音的力量，不注意呼吸，就會發生聲音不正確的現象。
因此，有多少學者可以大膽地說，同時，這些方法中的任何一種(即使使使用得更正確)也可能不適用于其他人。如果有人想問我這樣的問題，即使我實際上有特別的唱法，也許只適合我一個人。2、聲音的分類一般來說，關于聲音這個問題，可以說出很多有趣而有價值的東西。在聲音分類中，很多年輕的女歌手總是為不知道自己是女高音還是次女高音或女低音而煩惱。當然，要區分´真正的´男性高音和低音非常簡單，但要區分高音和戲劇性男性高音的區別并不那么簡單。許多年輕人在學習過程中感到非常苦惱，因為他們認為他們是男高音。經常唱對他們來說是音域過高的曲子，實際上是男中音。(注)
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