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眾所周知，藝術研究大多需要在教師的指導下完成。與其他范疇不同的是，在聲樂藝術的研究中，教師所扮演的角色不僅是傳授聲樂知識和方法，而且是非常重要的傾聽者，運用客觀的聽眾耳幫助學生傾聽和判斷聲音。教師之所以需要承擔起聽者的責任，是因為我們在自己耳朵里聽到的聲音不準確。或者簡單地說，歌手和聽眾的聲音不完全一樣。
我們知道，歌手通過自己聲帶的振動來歌唱，從而引起相應腔的共鳴，在空氣中傳播，并傳遞給聽眾的耳朵。這位歌手聽到他唱的聲音的一部分是他自己的聲帶的振動，使頭骨直接進入耳朵，另一部分則混合著空氣傳播引起的反射回聲。也就是說，觀眾耳所接受的單一氣體傳播和歌手所接受的自己頭骨振動的固體傳播和空氣傳播的疊加，造成了他們與聽眾在音質和聲音穿透方面的主觀和客觀差異。因此，在聲樂界有一句諺語：歌手很有同情心，因為他們一輩子都聽不到真正的歌聲。
過于依賴和信任聽力是幾乎每個聲樂學生在最初訓練中都會遇到的一個問題，因此，許多教師會要求學生在課堂上記錄，這也是培養學生獲得目標聽力的好方法，但它只能起到一定的輔助作用，因為錄音后的恢復對音色和音質有一定的美化作用，尤其是對于滲透的體現而言，錄音幾乎是無能為力的。
在這個階段，許多學科和門類已經發展到只要有足夠的學習能力，依靠自己的學習也能成功。然而，就藝術范疇，特別是聲樂領域而言，自學的人才很少。因此，聲樂學習者必須有經驗，并得到正確聲音審美教師的指導，以盡可能避免進入類似的誤解。
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